التعليم بمعناه العام هو العملية التي تساعد البشر على اكتساب المعرفة والمعلومات من أجل تحسين سلوكهم وفهمهم تجاه جميع جوانب الحياة. منذ الأزمنة البعيدة، كانت هناك دائمًا أنواع وأنظمة تعليمية مختلفة اعتماداً على مجموعة متنوعة من السياقات وتوافر الموارد.
في سياق الأزمات، يؤدي التعليم والمعرفة إلى بناء السلام، وجميع أنواع الاستقرار بينما يؤدي الجهل إلى مزيد من العنف وتدمير الحياة الاجتماعية والسياسية. لهذا السبب، من الأساسي حماية الحق في الوصول المجاني إلى الخدمات / البرامج التعليمية أثناء فترات النزاع والكوارث الطبيعية بنوعيها: الرسمي وغير الرسمي.
تعاني النظم التعليمية الرسمية خلال فترات النزاعات أشد معاناة. في كثير من الحالات، و مع غياب الحكومة وسلطة الدولة في بعض المجالات، أو ضعف أو نقص الموارد بشكل عام ، فإن كل هذه العناصر تؤثر سلباً على نظام التعليم الرسمي للدولة حيث لا يستطيع آلاف التلاميذ والطلاب متابعة دراستهم بسبب الواقع الجديد للبلد مثل النزوح وتغيير المناهج ولغة التدريس في أجزاء مختلفة من البلاد ، بالإضافة إلى القضايا النفسية والاجتماعية الأخرى التي يواجهها الطلاب في مثل هذه السياقات.
القواعد الأساسية للمنظمات غير الحكومية في هذه الحالة هي دعم مؤسسات الدولة في التعليم الرسمي بالمواد التعليمية مثل: القرطاسية، حقائب طلابية، أدوات الفصل، تدريب المعلمين، خلق مساحة صديقة، بيئة تعليمية أفضل، ودعم الطلاب اللاجئين و النازحين في التعليم الرسمي، إضافة الى تقديم أنواع من المنح الدراسية، وإعادة تأهيل المدارس، وفي بعض الحالات، الدعم المالي.
في الواقع ، يواصل العديد من الطلاب السوريين اللاجئين دراستهم الجامعية بفضل دعم المنظمات غير الحكومية والمساعدة التي تقدمها حكومة إقليم كوردستان العراق في مساعدة هؤلاء الطلاب للوصول إلى جامعات كوردستان؛ تنطبق نفس المعايير على المدارس الابتدائية والثانوية، وقد قدمت حكومة إقليم كوردستان العراق والمنظمات غير الحكومية الدولية المختلفة بما في ذلك المجلس النرويجي للاجئين، مساهمة كبيرة في مساعدة الطلاب على الوصول المجاني إلى البرامج التعليمية في جميع أنحاء إقليم كوردستان العراق.
في الحقيقة، هناك حاجة إلى مزيد من التنسيق بين جميع الحكومات في جميع أنحاء العالم والمنظمات غير الحكومية في حماية التعليم أثناء سياقات الأزمات. وفقًا لفيرجينا غامبا ، الممثلة الخاصة للأمين العام للأمم المتحدة للأطفال والنزاعات المسلحة ، فإن الإدارة الذاتية في شمال شرق سوريا (NES) تحمي الطبيعة التعليمية للمدرسة في منطقة سيطرتها وتبعدها عن أي نشاط عسكري. في هذا الصدد، أنشأت دولة قطر مؤسسة التعليم فوق الجميع (EAA) وهي مبادرة عالمية تأسست عام 2012 لحماية وتعزيز الحق في التعليم في جميع أنحاء العالم.
الآن، الاهتمام هو عن التعليم غير الرسمي في سياقات الأزمات، حيث تنشأ وتظهر القضايا والأهتمامات بشكل متكرر فيما يتعلق بمعناه وخصائصه وأهدافه ونطاقه واحتياجاته؛ لذلك، هو الموضوع الرئيسيلهذه المقالة.
تعرّف اليونسكو التعليم غير الرسمي على هذا النحو: "التعليم المؤسسي والمعمد والمخطط من قبل مزود التعليم. السمة المميزة للتعليم غير الرسمي هي أنه إضافة و/أو بديل و/أو مكمل للتعليم الرسمي ضمن عملية التعلم مدى الحياة للأفراد، غالباً ما يتم توفيره لضمان حق الوصول إلى التعليم للجميع.
يؤدي التعليم غير الرسمي في الغالب إلى مؤهلات غير معترف بها كمؤهلات رسمية من قبل السلطات التعليمية الوطنية ذات الصلة. ويمكن أن يشمل التعليم غير النظامي البرامج التي تساهم في محو أمية الكبار والشباب وتعليم الأطفال خارج المدرسة، فضلاً عن البرامج المتعلقة بالمهارات الحياتية ومهارات العمل والتنمية الاجتماعية أو الثقافية". نقلا عن موقع اليونسكو.
ومع ذلك، قد تختلف تعريفات التعليم غير الرسمي من سياق إلى آخر، وقد يكون للمنظمات غير الحكومية تعريفات خاصة بها، لكن تعريف اليونسكو يخدم كمبدأ توجيهي عام.
من الواضح أن التعليم غير النظامي هو أفضل نظام للتعلم في سياقات الأزمات بسبب مدته وتركيزه ومرونته. لا يحتوي التعليم غير النظامي على أي منهج دراسي ثابت وهو أحد أهم خصائص نظام التعليم غير الرسمي؛ وهذا يعني المزيد من الديناميكيات والحيوية لتبني احتياجات وسياقات جديدة حيث يمكن دمج عناصر من الثقافة والتقاليد المحلية في المناهج الدراسية ، وهذا من شأنه أن يكون له تأثير إيجابي على الطلاب/ المستفيدين من نتائج التعلم. بالإضافة إلى ذلك، لتزويدهم بمزيد من الرفاهية النفسية والاجتماعية حيث قد يشعرون بأنهم أقرب إلى ثقافتهم وهويتهم من خلال المناهج الدراسية المصممة. فيما يتعلق بالمدة الزمنية، هناك برامج وطرائق تعليم مختلفة للأطفال والشباب حسب الحالة و الاحتياجات في داخل المخيمات أو خارجها.
يوفر التعليم غير الرسمي للأطفال والكبار مهارات القراءة والكتابة والحساب الصحيحة بالإضافة إلى الأنشطة التعليمية الأخرى للأطفال. في حالة الشباب ، يوفر التعليم غير الرسمي لهم برامج تعليمية مختلفة اعتماداً على تقييم الحاجة والفئة المستهدفة، لكن التدريب/ التعلم المهني هو أحد أهم جوانب التعليم غير الرسمي في سياقات الأزمات المتعلقة ببرامج الشباب.
يعد إنشاء مراكز الشباب المهني أمراً بالغ الأهمية في التخطيط والاستراتيجية التعليمية لأي منظمة غير حكومية؛ يمكن أن يكون هذا في المخيم أو في المجتمع، فهو يساعد الشباب على تأمين مكاسبهم من خلال تعلم مهارات مهنية وحياتية جديدة لمساعدتهم على فتح أعمالهم التجارية الخاصة وأن يكونوا أعضاء نشطين في مجتمعهم المحلي.
لا تزال حقيقة الحصول على الشهادة في نظام التعليم غير الرسمي غامضة. ومع ذلك، من وجهة نظري (ومن خلال تجربتي كمسؤول سابق للتعليم المهني للشباب في المجلس النرويجي للاجئين)، في سياقات الأزمات، التعلم الحقيقي هو الأهم من الشهادة الرسمية. من الجيد أن يكون لديك شهادة رسمية ولكن في الحروب، وسياقات ما بعد الحرب ، فإن المعرفة الحقيقية التي يمكن أن يحصل عليها اللاجئون والنازحين داخليًا من خلال تعليمهم غير الرسمي أمر بالغ الأهمية، وستساعدهم هذه المعرفة على الاندماج بشكل أفضل وأسرع في النظام الرسمي في المستقبل ويعمل كمرحلة جسر بين كلا النظامين.
في حالة التدريب المهني للشباب ، فإن التعلم الجديد هو لبقية الحياة. المعرفة والخبرة العملية يمكن أن تكون أفضل في معظم الحالات من الشهادة الرسمية.
تستخدم كل من أنظمة التعليم الرسمي وغير الرسمي منهجية إدارة المشروع في المراحل الأساسية للمشروع التعليمي من خلال تطبيق التفكير المنطقي في مرحلة التخطيط لجميع جوانب المشروع التعليمي.
يبدو أن الاختلاف الأساسي بين النظام التعليمي الرسمي-الحكومي هو أنه يركزعلى التعليم كاستراتيجية طويلة الأجل للأجيال القادمة؛ في حين أن التعليم غير النظامي يركز على نظرية التغييرالمشهورة خلال سياقات الأزمات الأنسانية.
باختصار، في سياق الأزمات، يؤدي التعليم إلى الاستقرار والسلام ويعزز قيم الاحترام المتبادل بين الأشخاص من خلفيات مختلفة بغض النظرعن دينهم وجنسهم وعرقهم وهو بالتالي، يخلق بيئة مناسبة وصحية لمجتمع متنوع متعدد الثقافات.
يؤدي التعليم بكلا النوعين -كما ذكرنا سابقاً- إلى السلام والمعرفة وهذه أساسيات لبناء مجتمعات متقدمة وحديثة في جميع جوانب الحياة وبشكل أكثر تحديداً في عملية التعافي والتنمية التي تشهدها البلدان والمجتمعات أثناء و بعد الحروب و الأزمات.
.jpg&w=3840&q=75)
